Voluntad de trabajo : su medición en el ámbito universitario. = Will-to-work : an attempt at measurement among university students.

La Voluntad de Trabajo (VT) es un constructo relacionado con
la dimensión de la personalidad que desde el Modelo de los
Cinco Grandes permite predecir una buena adaptación del
alumno a las actividades académicas. La VT se define como la
tendencia del individuo a generar procesos volitivos eficaces
que le permitan comprometerse activamente en el inicio de
una tarea, persistir en su concreción superando los obstáculos
y concluirla con precisión y sin dilaciones. Para conocer la disposición
hacia el trabajo de los estudiantes de Psicología de la
Universidad de Buenos Aires se administró una escala que
evalúa la VT a 832 alumnos. La misma consta de 8 ítems Likert
(alfa = .77). Los alumnos tendieron a puntuar alto. Los adultos
(30 años o más) presentaron una media mayor que los jóvenes
(18 a 29 años). Los varones puntúan más bajo que las mujeres.
Se analizan: 1) las distintas explicaciones para estos hallazgos,
2) la posible influencia de la deseabilidad social y de los estándares de exigencia en el sesgo de los puntajes obtenidos, y 3) las implicancias pedagógicas de estos resultados.

Will- to-Work (WW) is a construct related to the personality’s
dimension that, within the framework of the Big Five Model,
allows to predict a good adaptation of students to academic
activities. WW is defined as the individuals’ tendency to generate
efficient volitive processes that allow them to commit
themselves to starting a task and to persisting in its execution
by overcoming obstacles until they achieve its materialization
with precision and without procrastination. The objective of this
work is to obtain the profile of students of Psychology regarding
their Will-to-Work in order to enrich the discussion of teachers
with respect to students’ responsibility. An 8-item questionnaire
type Likert (alpha = .77) was administered to 832 students of
the second year of the Psychology School, University of
Buenos Aires, who tended to score highly. The adults (aged 30
or more) scored over young people (aged 18 - 29). The men
scored lower than the women. It is discussed: 1) different
explanations for these findings, 2) the possible influence of
both social desirability and the standards of exigency on the
bias observed in the score distribution, and 3) pedagogical
implications of these results.