Conceptualizaciones de la simbolización y su relación con los problemas de aprendizaje. = Conceptualizations of the symbolization and its relation with learning problems.

En el proyecto desarrollado en el período 2003-2005 "Problemas de Aprendizaje: una aproximación a su dinámica inconsciente" observamos que las dificultades de aprendizaje en niños sin déficit intelectual, se encuentra estrechamente vinculadas a la problemática de la simbolización. Es nuestro interés, en este momento profundizar sobre la naturaleza del proceso de simbolización y las posibles alteraciones que éste pueda presentar. Para ello tomaremos como marco teórico la teoría psicoanalítica de las relaciones objetales, especialmente las conceptualizaciones de M. Klein, W. Bion y D. Meltzer. La metodología ha utilizar es de tipo exploratoria-descriptiva. La muestra seleccionada es no probabilística accidental, constituida por niños entre siete y nueve años que sean derivados por las maestras por presentar dificultades de aprendizaje, pero sin deficit intelectual. Trabajaremos con la implementación de psicodiagnósticos utilizando entrevistas y técnicas instrumentales de exploración psicológica. Considerando a éste como la construcción de un campo de conocimiento y un proceso de investigación en sí mismo.

In the Project developed during 2003-2005 "Learning Difficulties: an approximation to Unconscious Dynamic", we’ve observed that learning difficulties are connecting with symbo-lization problematic, in children without intellectual deficit. Our interest is to explorer about the symbolization process and its possible alterations. We’ll take the psychoanalysis theory of objetal relationships, especially the concepts by M. Klein, W. Bion and D. Meltzer. The methodology’ll be used descriptive- exploratory. The accidental non- probabilistic sample is made up of children between seven and nine years old that are derived for teachers because they present learning difficulties. We’ll work with Psychodiagnosis that include interviews and techniques of psychological exploration. We consider the Psychodiagnosis like a construction of knowledge field and a research process itself.